Detalles de la búsqueda
1.
UK Prescribing Safety Assessment (PSA): The development, implementation and outcomes of a national online prescribing assessment.
Br J Clin Pharmacol
; 90(2): 493-503, 2024 02.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37793701
2.
Reliability, validity and acceptability of an online clinical reasoning simulator for medical students: An international pilot.
Med Teach
; : 1-8, 2024 Mar 15.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38489473
3.
The impact of patient skin colour on diagnostic ability and confidence of medical students.
Adv Health Sci Educ Theory Pract
; 28(4): 1171-1189, 2023 10.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-36859731
4.
Twelve tips for introducing very short answer questions (VSAQs) into your medical curriculum.
Med Teach
; 45(4): 360-367, 2023 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35833915
5.
The validity of Engagement and Feedback Assessments (EFAs): identifying students at risk of failing.
BMC Med Educ
; 23(1): 866, 2023 Nov 15.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37968656
6.
BMAT's predictive validity for medical school performance: A retrospective cohort study.
Med Educ
; 56(9): 936-948, 2022 09.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35514145
7.
Assessing the predictive validity of the UCAT-A systematic review and narrative synthesis.
Med Teach
; 44(4): 401-409, 2022 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34813410
8.
Standard setting Very Short Answer Questions (VSAQs) relative to Single Best Answer Questions (SBAQs): does having access to the answers make a difference?
BMC Med Educ
; 22(1): 640, 2022 Aug 23.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35999627
9.
Is the assumption of equal distances between global assessment categories used in borderline regression valid?
BMC Med Educ
; 22(1): 708, 2022 Oct 05.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36199083
10.
Understanding concepts of generalism and specialism amongst medical students at a research-intensive London medical school.
BMC Med Educ
; 22(1): 291, 2022 Apr 18.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35436928
11.
Thinking differently - Students' cognitive processes when answering two different formats of written question.
Med Teach
; 43(11): 1278-1285, 2021 11.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34126840
12.
National inter-rater agreement of standardised simulated-patient-based assessments.
Med Teach
; 43(3): 341-346, 2021 03.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33198538
13.
Clinical prioritisation questions: A novel assessment tool to encourage tolerance of uncertainty?
Med Teach
; 42(4): 416-421, 2020 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-31816262
14.
Online clinical reasoning simulator for medical students grounded on dual-process theory.
Med Educ
; 58(5): 580-581, 2024 May.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38385574
15.
Interpretation of Serum Gonadotropin Levels in Hyperprolactinaemia.
Neuroendocrinology
; 107(2): 105-113, 2018.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29660734
16.
TOGETHERR: A universal framework for designing teamworking teaching.
Med Educ
; 57(11): 1142-1143, 2023 Nov.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-37721165
17.
Very-short-answer questions: reliability, discrimination and acceptability.
Med Educ
; 52(4): 447-455, 2018 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29388317
18.
Medical exams in the era of accessible Artificial Intelligence.
Med Teach
; 45(6): 669-670, 2023 06.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-36962939
19.
The impact of the COVID-19 pandemic on UK medical education. A nationwide student survey.
Med Teach
; 44(5): 574-575, 2022 05.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-34428109
20.
Reflections on assessment in the wake of change from the COVID-19 pandemic.
Med Educ
; 55(1): 128-130, 2021 01.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-32893894